Search

ঠাকুরের শিক্ষামূলক মিশন



রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের শিক্ষাগত প্রচেষ্টাগুলি স্বাধীনতার উত্তরোত্তর ধারণাগুলি দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়েছিল যেহেতু তিনি শিক্ষাকে সম্মান এবং স্বনির্ভরতা দেওয়ার মূল বিষয় হিসাবে দেখেছিলেন এবং তাই রাজনৈতিক, সামাজিক এবং অর্থনৈতিক দমনকে ছাড়িয়ে যাওয়ার চেষ্টা করেছিলেন, যা তিনি শেলাইদহে থাকাকালীন থেকেই সমাধান করার চেষ্টা করেছিলেন। তাঁর ধারণাগুলি তার শৈশবকালীন অভিজ্ঞতার দ্বারাও প্রভাবিত হয়েছিল যা স্কুলগুলিকে কারাগার হিসাবে বর্ণনা করতে পরিচালিত করেছিল। ঠাকুর তপোবনদের উল্লেখ করেছিলেন, যেখানে শিক্ষার্থীরা প্রকৃতির খুব কাছাকাছি এবং একটি অনুপ্রেরণামূলক গুরুর সাথে একটি সাধারণ জীবনযাপন করেছিল।

শেখার স্বাধীনতা : ঠাকুর স্বীকৃতি দিয়েছেন যে শিশুরা অসম্পূর্ণ, প্রাপ্তবয়স্ক নয় তবে তাদের নিজস্ব অধিকারে দেখাতে হবে, যাতে তাদের শক্তিগুলি দৃশ্যমান হয় এবং বিকাশ লাভ করতে পারে - উদাহরণস্বরূপ তাদের কৌতূহল, তাদের কল্পনা, সৃজনশীল আনন্দ এবং তাদের থেকে প্রাপ্ত দক্ষতা, চিন্তাভাবনা এবং আচরণের অভ্যাস এইসব ঠাকুরের কাছে, এই ধরণের শিখন এবং দৃষ্টিভঙ্গি শিশুদের বৃদ্ধির সর্বোত্তম উপায়। তিনি এটিকে "প্রকৃতির পদ্ধতি" হিসাবে অভিহিত করেছেন। এই "পদ্ধতির" মাধ্যমে শিশুরা তাদের প্রথম দৃষ্টিভঙ্গিযুক্ত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে প্রাপ্তবয়স্কদের চেয়ে আরও দ্রুত, আরও ভাল এবং আনন্দিতভাবে করতে সক্ষম হওয়ার চেয়ে জটিল কিছু শিখবে। ঠাকুর যুক্তি দিয়েছিলেন যে "প্রকৃতির পদ্ধতি" দ্বারা শেখার ফলে বাচ্চাদের তাদের সৃজনশীলতা বিকাশ হতে পারে এবং তারা যা শিখেছে তা প্রয়োগ করতে পারে। ঠাকুর মনে করেন যে বাচ্চাদের স্বাধীনতা, তাদের সময়ের একটি বড় অংশের জন্য তারা কী করতে চান তা নির্ধারণ করার অনুমতি দেওয়া উচিত। ঠাকুর তার স্কুলের জন্য সঠিক শিক্ষক খুঁজে পাওয়া কঠিন বলে মনে করেন। তিনি স্কুল মাস্টারদের পরিবর্তে গুরুদের সন্ধান করছিলেন। ঠাকুর যুক্তি দেখিয়েছিলেন যে ভারতে, "গুরু" উপাধির মাধ্যমে উচ্চতর মর্যাদার মাধ্যমে শিক্ষকদের শক্তিশালী করা হবে।



শান্তিনিকেতনে শিক্ষকরা মাতৃভাষাকে ব্যবহার করেছিলেন এবং শিক্ষার্থীরা বিষয়বস্তু সঠিকভাবে বুঝতে পারে এবং এটি প্রয়োগ করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিষয়বস্তুকে ঐতিহাসিক, সাংস্কৃতিক এবং প্রাকৃতিক প্রসঙ্গে জড়িত। এর মাধ্যমে তারা যা পড়ে বা শিখেছে তা নিয়ে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, কল্পনা এবং অজ্ঞানদের অবিচ্ছিন্ন কাজকে উৎসাহিত করবে। ইতিহাস পাঠে, ঠাকুর জ্ঞানের পরিবর্তে আদর্শের দিকে মনোনিবেশ করার জন্য উৎসাহিত করেছিলেন, কারণ তিনি বিশ্বাস করেছিলেন যে এটি শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বকে বৃদ্ধিতে সহায়তা করবে। তদ্ব্যতীত, শিক্ষার্থীদের অজানা থেকে জ্ঞানের কাছ থেকে শিখতে হবে এবং বিমূর্ত "জ্ঞান" শেখার পরিবর্তে প্রয়োগ "জ্ঞান" বিকাশ করা উচিত। "প্রকৃতির পদ্ধতি" অনুসরণ করে তাদের স্বাধীন কাজের মাধ্যমে অনুসন্ধান ও পরীক্ষা করা এবং তাদের শিক্ষিত করা উচিত।

রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর সর্বাধিক প্রগতিশীল শিক্ষাবিদ ছিলেন। তিনি বিশ্বাস করতেন সৃজনশীলতা, প্রকৃতির সাথে সংযোগ এবং অন্যান্য সংস্কৃতির প্রতি সহনশীলতা আজকাল শিক্ষার গুরুত্বপূর্ণ দিক হিসাবে বেশি স্বীকৃত এবং শিক্ষার বিষয়ে ঠাকুরের লেখাগুলি পড়া পুনর্বিবেচনা করতে উৎসাহিত করে।

3 views0 comments